高岡市議会 2019-09-05 令和元年９月定例会（第５日目） 本文
本項１つ目の質問として、不登校の児童生徒に対し、授業のみならず、ｅスポーツやプログラミング等を学べる環境を整備し、集団生活に復帰するきっかけづくりをしてはと思いますが、当局の見解をお聞かせください。 家にひきこもり、ネット依存となってしまうと、社会復帰はだんだんと遠のいてしまいます。不登校であってもｅスポーツを通じて友達がつくれるかもしれない。
本項１つ目の質問として、不登校の児童生徒に対し、授業のみならず、ｅスポーツやプログラミング等を学べる環境を整備し、集団生活に復帰するきっかけづくりをしてはと思いますが、当局の見解をお聞かせください。 家にひきこもり、ネット依存となってしまうと、社会復帰はだんだんと遠のいてしまいます。不登校であってもｅスポーツを通じて友達がつくれるかもしれない。
３ 不登校の児童生徒のケアについて (1) 不登校の児童生徒に対し、授業のみならず、ｅスポーツやプログラミング等を学べ る環境を整備し、集団生活に復帰するきっかけづくりをしては。
本市の愛育園においては、施設入所時から、基本的な生活習慣を身につけること、異なった年齢層の集団生活を通してより好ましい人間関係を構築すること、また、知的発達の遅れや愛着障害等の情緒不安定な児童が見受けられる場合には、個別に配慮した養育を行うことなど、個々の成長や発達を見守るとともに、一人の人間として地域社会で自立した生活が送れるよう養育を行っております。
寺子屋教室とかオリエンテーリング、星の教室、集団生活、楽しかったと、滑川でできてよかったと言っている子どもの声があるんです。それを見るたびに、でも私はその施設がニーズに合っていないと。今の時代に年に１回でそれだけ投資していくことは難しいと思っている人間なんです。だから、心が痛くなったんです。
に応じて、基礎を丁寧に学んだり、より高い課題に取り組んだりすることができる少人数指導の実施、２つに、学習指導面や生活指導面で特別な配慮を必要とする子どもに対するスクールサポーターの配置や通級指導教室の開設、３つに、不登校への対応や家庭を取り巻く環境への対応として、スクールカウンセラーやスクールソーシャルワーカーの配置、４つに、学校に行きづらい子どもたちの居場所となり、学校復帰を目指した学習支援や集団生活
例えば、医療ケアの必要な鼻腔カテーテルや胃ろうなどの経管栄養を使用している障害児者の対応は、必要に応じて一時的に医療機関や療養介護施設の入院、入所により対応することや、知的障害児者への対応については、知的障害児者が避難所で走りまわったり、飛び跳ねたりして避難所での集団生活が困難であることから、家族が自家用車内での生活などを余儀なくされ、本人や家族に強いストレス障害が発生することを考慮し、必要に応じて
認定こども園をはじめとする保育施設は、幼児が集団生活の中で社会性や協調性などの人間関係を育む大切な時期を過ごす成長の場であることから、子育て支援の拠点としてふさわしい施設となるよう努めてまいります。 次に、氷見市地域子育てセンターの利用状況についてお答えします。
保育所保育と家庭内保育とでは、集団生活になれていなかったり、机に座って学んでいなかったり、友達がいなかったりなどで、就学時に戸惑ったりするようです。そういうことだけではないと思いますが、100％全ての乳幼児の養育・保育の環境を把握しておけば、的確に支援ができると思われます。どのようにされているんでしょうか、お尋ねします。 ○議長（向川静孝議員） 酒井教育部長。
本市における学校外の場での不登校児童・生徒への支援につきましては、学校復帰を目指して学習支援や集団生活に適応する力を高めるための適応指導教室を豊田地区と速星地区に開設しております。 これら２カ所の適応指導教室では、指導員や指導主事が学校と情報交換を行いながら、一人一人に応じた時間割を作成し、教科の学習やスポーツ、レクリエーションなどの活動を支援しております。
認定こども園をはじめとする保育施設は、幼児が集団生活の中で社会性や協調性などの人間関係を育む大切な時期を過ごす成長の場であることから、子育て支援の拠点としてふさわしい施設となるよう努めてまいります。 次に、小中一貫校整備事業について申し上げます。
うち１施設においては、病気の回復期に集団生活が困難な児童について、小学校３年生までを対象として専用スペースで保育を行う病後児対応型事業を行っており、昨年度実績で延べ６５人の利用があったところです。
具体的には、例えば集団生活になれた時期に退所することによって、友達とのかかわりがなくなってしまうおそれがある場合や、生活リズムの変化により心身の状態が不安定になったり変調を来すおそれがある場合など、個別の申込み理由から、児童の発達上、環境の変化が好ましくないという状況を判断しております。
そして、児童発達支援事業とは、障害のある未就学児を対象に日常生活を送るのに必要な基本動作や知識などを習得し、集団生活や社会生活に適応できるように施設などにおいて行う支援活動であります。
この適応指導教室とは、不登校及び不登校傾向を示す児童生徒に対し、集団生活への適応指導を行い、人間関係の改善、基礎学力の補充、基本的生活習慣の改善などを図り、在籍する学校への登校を促すための指導及び援助を行うものであり、うるおい館内に設置されております。 実際にその教育指導員の方にお話を聞いてみると、ここに通うことで登校した日数に換算される。
また、児童発達支援の専門職が保育園を訪問し、障害児や保育士にアドバイス等をすることで、子供たちが集団生活の中で、ともに成長できるよう支援を行っているところでございます。
これらの事業では、保育所等に訪問し、集団生活での適応を目的とした障害児への訓練等の直接的な支援ですとか、環境整備、保育士のかかわり方や活動の組立て等の指導といった障害児への間接的な支援を行うことから、高度な専門的知識や技術が求められております。
放課後児童クラブは実は発達が異なる多様な子供たちが一緒に過ごす場であり、発達に合わせた対応により、集団生活になじませることが求められておるわけであります。ガイドラインであります。この中で、小学校のような専門的な職員もいない中で、大変こういうことについて、皆さんお聞きになっているかどうかわかりませんが、大きな課題となっているのが現状であるんであります。
修学旅行は、平素と異なる生活環境にあって、見聞を広め、自然や文化などを親しむとともに、集団生活のあり方や公衆道徳などについての望ましい体験を積むことができるよう、学校行事の一環として行われております。 本町中学校におけることしの修学旅行先は、平和学習や日本の文化、歴史などの体験を目的とし、入善中学校では沖縄県、入善西中学校では広島県や奈良県、京都府となっております。
こ のような状況をどのように捉えているのか （４）放課後児童クラブは、発達が異なる多様な子供たちが一緒に過ごす場で あり、発達に合わせた対応により集団生活に馴染ませることが求められ ているが、小学校のような専門的な職員もいない中で、このことが大き な課題となっていることをどのように考えているのか （５）放課後児童クラブの目的が保護者の働きやすい環境の整備
うち、１施設において、病後の回復期に集団生活が困難な児童について、小学校３年生までを対象として専用施設で保育を行う「病後児保育対応型事業」を行っており、昨年度実績で延べ１１０人のご利用があったところです。